Подготовка юных футболистов

[gosha]

Упражнения не привязанные к определённому и большому участку поля для взрослых ребят надо минимизировать.

Всё,как раз было ровно наоборот,практически вся работа с мячом была на минимальных участках,даже 2 в 2 играли на кусочке 8 на 8.
И это не моё видение футбола

Моделирование игровых ситуаций и положений близких к игре у взрослых должно быть максимальным. Иначе это просто трата драгоценного тренировочного времени.

В первую очередь нужно было моделировать энергетику,а учить футболу профессионалов достаточно спорное занятие.

Даже упражнения связанные с минимальным пространством (например, держание/обводка 1х1) обязательно должно иметь выход на концовку с ударом/острой передачей. То есть привязана к реальной ситуации в игре. Иначе и нападающий и защитник тренируют то, что и так все делают - пассивное продолжение эпизода. 

Это всё было.

[Roma72]

Для идеала только вратаря не хватает 

Это не наш профиль.
Вратаря заменяли ворота 1 метр на 80  см.

Это понятно. Под твои задачи сборов они что называется "в кассу".
    Я же про своё видение учебных сборов.
Но должен  сказать, не покушаясь на твои предпочтения. Упражнения не привязанные к определённому и большому участку поля для взрослых ребят надо минимизировать. Моделирование игровых ситуаций и положений близких к игре у взрослых должно быть максимальным. Иначе это просто трата драгоценного тренировочного времени. Даже упражнения связанные с минимальным пространством (например, держание/обводка 1х1) обязательно должно иметь выход на концовку с ударом/острой передачей. То есть привязана к реальной ситуации в игре. Иначе и нападающий и защитник тренируют то, что и так все делают - пассивное продолжение эпизода. 

Конеджер, люди играют два в два и три в три. Если Вы взгляните на игру на футбол высокого уровня, то сможете обнаружить, что большинство таких взаимодействий/противодействий происходят на маленьком участке, в условиях дефицита времени/касаний. Даже если Вы этого не видите, они есть всегда. 

[gosha]

Квадраты,треугольники,прочие взаимодействия....всё было очень,очень плотно.
Делали и передачи,в игровых эпизодах 10-20 метров,просто передачи до 40 метров.

[Конеджер]

Конеджер, люди играют два в два и три в три. Если Вы взгляните на игру на футбол высокого уровня, то сможете обнаружить, что большинство таких взаимодействий/противодействий происходят на маленьком участке, в условиях дефицита времени/касаний. Даже если Вы этого не видите, они есть всегда. 

     Да я то как раз и гляжу на футбол, но по другому чем Вы. И, соответственно, вижу нечто другое.  Полезное для (с точки зрения методики обучения, развития и совершенствования) молодых футболистов.  В два ли на два, или в три на три они играют на каком-то участке поля они играют, мне важно их научить выбирать "активное" продолжение развития игровой ситуации и наработать качество этих продолжений (или по другому снизить количество брака). Вы, по всей видимости, никогда не делали нарезок всех игровых эпизодов отдельного (интересного Вам) игрока и поэтому не можете определить баланс между их общим количеством и количеством ситуаций когда футболист "мог" сделать активное продолжение, но не делал его  
    Но нет ничего страшного что мы с Вами по разному смотрим футбол 

[Конеджер]

Квадраты,треугольники,прочие взаимодействия....всё было очень,очень плотно.
Делали и передачи,в игровых эпизодах 10-20 метров,просто передачи до 40 метров.

   Игорь, безотносительно к Вашим сборам.
    У меня другое отношение к организации упражнений тактико-технической направленности, тем более для ребят пытающихся стать профессионалами.  Я стараюсь по максимуму загрузить их "профильными" техническими приёмами, если задачи занятия/цикла занятий, это позволяют.
    Поясняю.
В достаточно типичном упражнении: длинная передача (метров на 40) - приём мяча в штрафной площадке - удар по воротам из 100 повторений:
- центральный защитник сделает 90 передач и 10 действий в штрафной площадке
- центральный нападающий 10 передач и 90 действий в штрафной площадке.
И эти десять действий у каждого только для психологической "перебивки".
    То есть основа моей методики в том, что в этом возрасте игрок должен 70-90  процентов тренировочного времени отведённого на совершенствование технического мастерства, использовать на отработку "техники позиции".
       

[gosha]

    То есть основа моей методики в том, что в этом возрасте игрок должен 70-90  процентов тренировочного времени отведённого на совершенствование технического мастерства, использовать на отработку "техники позиции".     

Такая позиция имеет место быть.
У нас была строго определённая задача привезти ребят в рабочее состояние.
По поводу моделирования технического мастерства вопрос неоднозначный.
С моей точки зрения из имеющегося нужно создать баланс качеств и в первую очередь убрать наиболее слабые места,в сложных видах спорта любой ноль,хоть в одном из качеств обнуляет общий результат.
Какой смысл заниматься сильными сторонами если футболист физически не готов или не соответствует физическим критериям команды ?
С остальными качествами аналогичная ситуация.
Со следующей недели я начну работать с барышней туристкой(эта дисциплина состоит из альпинизма.ориентирования,бега и ОФП) и вот какой смысл мне,что либо моделировать если она не умеет ориентироваться и бежать,зачем попусту тратить время на некие модели если в её подготовке зияют две громадные дыры ?

[Конеджер]

По поводу моделирования технического мастерства вопрос неоднозначный.
С моей точки зрения из имеющегося нужно создать баланс качеств и в первую очередь убрать наиболее слабые места, в сложных видах спорта любой ноль, хоть в одном из качеств обнуляет общий результат.

    Тут не поспоришь. Любой "ноль" действительно обнуляет. А нули могут быть самые разнообразные. Например, полный лентяй или неисправимый распиздяй. Тут, какой бы не был талант, надо сразу Проект обнулять (исключения только подтверждают правило). Но в жизни редко так бывает всё однозначно.
     Например, пьяница, да руки золотые (когда не пьёт).
И если в спорте нельзя однозначно помножить на ноль, то начинаются поиски компромисса и баланса. Искать возможность усилить сильные стороны (в первую очередь) и замаскировать/сгладить слабые стороны.  И вот тут-то важен системный подход к подготовке. За который я и стою горой.

Какой смысл заниматься сильными сторонами если футболист физически не готов или не соответствует физическим критериям команды ?
С остальными качествами аналогичная ситуация.

  Смысл есть и не один. Мог бы их поперечислять.
Да только есть ли в этом смысл? 

[edisson]

Даже при не знании, тренировки будут иметь системный вид.

[Конеджер]

Даже при не знании, тренировки будут иметь системный вид.

Вот можете, edisson, сказануть так, что смысл ускользает.
    Попробую угадать.
Если регулярно "лепить горбатого", то через некоторое время, это можно назвать системным подходом?

[edisson]

Ага

[gosha]

Если регулярно "лепить горбатого", то через некоторое время, это можно назвать системным подходом?

Всё чаще задаю себе вопрос,что лучше:
- иметь систему ведущую в никуда или лепить "горбатого".

[Конеджер]

Если регулярно "лепить горбатого", то через некоторое время, это можно назвать системным подходом?

Всё чаще задаю себе вопрос,что лучше:
- иметь систему ведущую в никуда или лепить "горбатого".

Так же попробую угадать.
иметь систему ведущую в никуда -  это ты про мою систему (о которой много пишу)? Тогда расскажи,  где это "в никуда" 
    За аргументацию я уж и не прошу.

[Roma72]

Конеджер, я смотрел Ваши нарезки, но не разбирал с этой стороны. Если Владу давали пространство, может он просто был никому не нужен/не страшен? (как в эпизоде с передачей/ударом). Вам писали, что нужно обострять, а это значит - лишить себя пространства. Очевидно, что он это не рассматривает. Причины?

[gosha]

Если регулярно "лепить горбатого", то через некоторое время, это можно назвать системным подходом?

Всё чаще задаю себе вопрос,что лучше:
- иметь систему ведущую в никуда или лепить "горбатого".

Так же попробую угадать.
иметь систему ведущую в никуда -  это ты про мою систему (о которой много пишу)? Тогда расскажи,  где это "в никуда" 
    За аргументацию я уж и не прошу.

Да нет конечно,речь вообще идёт о системе нашего детского футбола.
У всех получается результат под названием случайность,соответственно и возникает вопрос,а нафига,если у всех результат один.

[Конеджер]

Конеджер, я смотрел Ваши нарезки, но не разбирал с этой стороны. Если Владу давали пространство, может он просто был никому не нужен/не страшен? (как в эпизоде с передачей/ударом)

Я столько за десять лет сделал нарезок, что даже не буду угадывать о каких именно нарезках Вы говорите.   И к чему Вы о них написали.

  Влада к этой теме можно притянуть только в том разрезе, что я работая с ним в переходном периоде, убедился что недооценил психологические проблемы ведения более активной игры. И поэтому я понял что не смог в достаточной мере выработать у него навык (автоматизм) применения наработанных технических приёмов для активного применения в игровых ситуациях.

Виктор (tennisist) не даст соврать, я сейчас этой темой ему регулярно "мозги проедаю"