|
Автор: slivka
|
Отправлено: 12 February 2013, 00:38:26
|
|
Цитата
|
Уважаемый товарищ Сливка, даже если предположить, что то, о чем Вы пишите имеет место быть у нас в обучении, и кое-какие мысли действительно правильные, а что дальше??? Вот все говорят у нас кризис и что? Каждый делает то, что и раньше. Правительство, депутаты, народ. Ничего не меняется. Вы допустим указали причину - а где следствие. Кто виноват - все знают, а что делать-то? Или как всегда русский бунт - бесмысленный и беспощадный. Запретить тренировать?  На Ваш вопрос "что делать?" ответ есть. Вопрос в другом - "кто это будет делать?". Кто будет заниматься этой грязной и безденежной работой? Возможно, размещенные здесь статьи с моего сайта - моя и Виталия Лебедева -покажутся Вам неубедительным ответом на Ваш вопрос.Но даже если это так, то, все равно, чтобы начать искать выход, необходимо понять, какова настоящая причина катастрофы. И именно поиск истинной причины вызывает спор на этом форуме. На мой взгяд- причина гораздо глубже, чем "низкая квалификация тренерского корпуса", причина "системная", а не человеческая. Что делать? ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ФУТБОЛИСТА В целом формирование личности футболиста, мне кажется, должно идти в такой последовательности: 1. Этап проявления наследственных качеств и потенциальных возможностей, заложенных природой. возраст: до 12-13 лет 2. Этап осторожного "подталкивания". возраст: 13-15 лет 3. Этап целенаправленной тренировки. возраст: 15-18 лет Задача первого этапа заключается в определении футбольной и человеческой генной основы , заложенной в мальчике. На этом этапе необходимо дать мальчишкам возможность в свободной от опеки детской игре в футбол проявить, опробовать и развить свои внутренние , заложенные предыдущими поколениями способности так, чтобы они были определяемы со стороны. Тренировочные занятия - 1 раз в неделю, игровые. Задача тренера - наблюдать и всячески содействовать самостоятельному познанию мальчишками футбольной игры, для чего обязательным является участие в них более опытных и умелых игроков различного возраста, особенно ветеранов. Очень важна организация самостоятельных дворовых игр. Задачей второго этапа должно быть ненавязчивое подталкивание к освоению основных футбольных приемов и законов. Тренировочные занятия игрового плана - 2-3 раза в неделю, включая двустороннюю игру, но игры должны быть только товарищескими. Очень важно всячески поощрять и пропагандировать самостоятельные занятия, приучая к мысли, что именно эти занятия и являются главными ( а не тренировки под руководством тренера). Задача третьего этапа - спортивное совершенствование . Занятия 3-4 раза в неделю, включая игру. Участие в соревнованиях - краткосрочные турниры. Для отдельных игроков - игры в составе взрослых команд в регулярных соревнованиях. И обязательные самостоятельные занятия дома. С 16-ти лет - участие в регулярных юношеских соревнованиях, но с приоритетом для лучших игроков в выступлении за взрослые команды. На протяжении всех этапов должны соблюдаться основные принципы : 1. Разновозрастность групп и команд ( для развития самообучаемости, умения анализировать и брать интересующее у более опытных и умелых игроков). 2. Отсутствие влияния (давления) со стороны взрослых на личность игрока, особенно в детском и раннем юношеском возрасте ( для создания условий способствующих наиболее полному самовыражению и развитию природных качеств личности). 3. Безоговорочный приоритет самостоятельного познания, изучения и развития своего личного понимания футбола каждого юного футболиста. Самообучаемость и самостоятельное познание футбола в детском и юношеском возрасте. 4. Удовольствие от игры в мяч - неукоснительный принцип любых занятий футболом с детьми. 5. Естественность среды обитания ребенка. Футбол не должен нарушать естественные для жизни условия - дом, школа, двор, друзья - это естественная среда обитания маленького человека и его нельзя отрывать от нее искусственно, вносить в жизнь ребенка трудности не диктуемые обьективной необходимостью, а продиктованные желанием и удобствами взрослых. Ребенок от этого теряет гораздо больше, чем приобретает. С чего начать? С возрождения дворового футбола. Всевозрастного самодеятельного неорганизованного дворового футбола, единственной целью которого должно быть получение удовольствия от игры - это та питательная среда в которой начинается процесс "закваски" футбольной личности. Для этого необходимо: 1) Изменить систему соревнований - регулярно соревноваться должны только взрослые команды и команды старших юношей; 2) Свести до минимума руководящее участие тренеров, родителей и, вообще, взрослых в детском футболе. 3) Пересмотреть коренным образом направленность работы футбольных школ, изменить подход к процессу обучения : вместо попыток "научить" чему-то, определенному нами заранее, необходимо "оказывать помощь" мальчишке в его попытках научиться выбранному лично им, без постороннего вмешательства. 4) Сблизить игроков всех уровней (от команд мастеров до любительских) с дворовым футболом, с целью передачи опыта и одновременного повышения спортивного мастерства в самостоятельных занятиях. 5) Пересмотреть методику учебно-тренировочной работы на этапах спортивного совершенствования с акцентом на формирование навыка на ЦЕЛОСТНОE действие. И.Сливка, тренер ФК "Победа" С-Петербург. 10.01.2003 г. Что делать? с российским футболом. Лебедев В.В.,тренер СДЮШОР "Зенит", Санкт-Петербург "Весь процесс воспитания ребенка направлен на то, чтобы сделать его рабом" Ошо. Думаю, никто сейчас не будет отрицать того факта, что наш футбол намного уступает западному. И наше отставание от лучших европейских образцов не только не сокращается, но и продолжает увеличиваться. Особенно это заметно на уровне детско-юношеского футбола, еврокубков, игр сборной. В чем же причина? 1. В уровне развития материально-технической базы. Футбольных полей: от малых размеров, на которых должны играть дети, подростки, юноши (3 на 3, 4 на 4 и т.д.) до полей нормальных размеров - фактически нет или их качество оставляет желать лучшего. На плохих полях невозможно заниматься техникой потому, что задействованы совсем другие группы мышц!!! А, так как все начинается с детства, то мы имеем слабо технически подготовленных ребят, которые не могут решать на поле сложные тактические задачи. 2. Неверно выстроенная система соревнований в детско юношеском футболе. Необходимо изменить структуру соревнований с акцентом на игру в футбол в школах, лицеях, средних и высших учебных заведениях. Необходимо исключить слово "результат" из соревнований детей, подростков, юношей. Детям до 16 лет запретить играть в регулярных турнирах, где есть таблица и места. Работа на результат может сломать ребенка психологически!!! Ребенку в этом возрасте нужно развивать свои индивидуальные качества. Детям необходимо играть с другими только товарищеские игры и число игр - не более 30 в год. 3. Неправильная методика преподавания в футбольных школах и клубах. Необходимо изменить методику преподавания футбола с натаскивающей на результат на обучающую, в виде уроков по футболу. Обучение должно вестись через игру. Почему? Потому что, если упражнение выполняется не в темпе игры, не в ритме игры, вне дефицита времени и пространства, без противоборства, то оно не будет иметь положительного переноса в игру, оно бесполезно. Поэтому давать советы тренер должен "выдергивая"ребенка из игры и "вставляя" обратно, либо останавливая игру и объясняя тот или иной технико-тактический элемент, который был выполнен неправильно. Необходимо сочетать обучение с игрой. 4. Низкая материальная заинтересованность тренеров, работающих с детьми. Заработная плата детского тренера не должна быть ниже 1 500-2 000 долларов. Но это должно сопровождаться обязательным обучением и подтверждением квалификации на местах. И ни в коем случае не оцениваться занятым в соревнованиях местом. 5. Большой вред наносят спецклассы и интернаты. Дети не должны быть оторваны от семьи! А затраты по содержанию спецклассов и интернатов несопоставимы с результатом!!! Должны быть центры подготовки 15-17-летних футболистов с индивидуальными программами обучения-совершенствования, с проживанием в семьях, с контролем со стороны семьи, взявшей на себя эту ответственность. Такие семьи должны за это получать деньги, Никаких спецклассов и интернатов, никакого проживания и обучения всех вместе. Почему? Лидер по характеру "в плохую сторону" подомнет под себя всех остальных, а этого нельзя допускать. 6. Отсутствие у детей и подростков возможности заниматься футболом у себя по месту жительства. Необходимо создавать возможности для занятий футболом по месту жительства, не пользуясь транспортом или теряя на этом минимальное время. 7. Отсутствие у детей возможности играть с партнерами разного возраста. Необходимо создавать разновозрастные команды, как это было во дворе. Справка: Лебедев Виталий Васильевич, 56 лет, образование высшее, окончил Ленинградский институт физической культуры им. Лесгафта в 1976г., стаж тренерской работы более 30 лет, более 25 лет в детско-юношеском футболе, работал в различных детско-юношеских клубах Ленинграда - Санкт-Петербурга в том числе в СДЮШОР "Зенит" и "Смена", в командах мастеров "Зенит"(дубль) Санкт-Петербург, "Дружба" Майкоп, "Краснодар", играл в командах мастеров "Зенит"(дубль) Ленинград, "Динамо"Ленинград, "Зенит" Ижевск. Лучший тренер России 2007года. |
|
Автор: slivka
|
Отправлено: 12 February 2013, 00:07:09
|
|
Цитата
|
Дело не в дворовом футболе, а в хреновом педагоге. Вам это не приходило в голову?
Дело, действительно, не в дворовом футболе-в нем то, как раз, все было в порядке. Но и не в хреновом педагоге тоже. Дело в той организационной структуре, которая всеобъемлюще охватывает наш футбол, заставляя всех тренеров идти в одну "ногу". И я пытаюсь вам доказать, что это нога "не правая", которой был наш дворовый футбол, а "левая". И направление, в котором "развивается" наш футбол тоже "неправое". И виноваты здесь не тренеры, а направление в которов их заставляет идти "система". |
|
Автор: pashtet
|
Отправлено: 11 February 2013, 07:58:20
|
|
Цитата
|
Наверное, будет уместным обсудить еще один, на мой взгляд, принципиальный аспект в сравнительном анализе дворового и российского ДЮСШевского футбола.
3. Осознанная необходимость, или свобода выбора.
"Лучший способ давать советы детям - догадаться чего им нужно и посоветовать именно это." Г.Трумен
В дворовом футболе мальчик был свободен в выборе того, что ему предлагал футбол и брал он то, что соответствовало его личностным особенностям, что было нужно именно ему, что было адекватно возможностям и потребностям его внутреннего мира. Поэтому, такая избирательность, исходящая из многообразия и непохожести индивидуумов, давала абсолютно непохожих футболистов, т.к. каждый создавал себя сам, исходя из внутреннего своего "устройства". А возможность выбора в дворовом футболе, обеспечивалась его независимостью участия в игре, обилием самобытных приемов игроков разного возраста и мастерства, исполняемых рядом и "всерьез", возможностью тут же попробовать их исполнить и решить - стоит ли брать тот или иной прием в свой арсенал.
В организованном футболе мальчик не выбирает то, что ему нравится, да и выбирать особенно не из чего. Начнем с того, что сам подход к обучению не дает ему права выбора - дядя тренер решит все за него. Поэтому мальчик не примеряет на себя тот или иной прием, а берет то, что ему даст тренер. Но, даже если у мальчика и возникнет желание научиться самому, то выбирать ему будет, особенно, не из чего. Во - первых, все в группе одного возраста и приблизительно одного уровня опыта и мастерства. Во-вторых, тренировка - не игра, и в ней не увидишь прием в том исполнении и содержании, которого требует игра, а играть в занятиях стали в 5-10 раз меньше, чем в дворовом футболе - львиную долю времени занимает отработка элементарных приемов и работа над развитием физических качеств. Да и в самих играх (контрольных, товарищеских, не говоря уже о соревнованиях) тренер не даст мальчику экспериментировать - ведь это скажется на результате игры!
Вывод: отсутствие у мальчика свободы в выборе из игры того, что ему интересно, что привлекает именно его, что близко его пониманию футбола, существенно затрудняет формирование у него "осознанной необходимости" освоения того или иного приема. Конечно, тренер заставляет мальчишек выполнять и разучивать требуемое, но выполняется это скорее автоматически, неосознанно, т.к. необходимость освоения не подкреплена личным опытом и личным выбором, основанном на личном интересе. Мы стремимся поскорее научить наших подопечных футбольным навыкам, минуя стадию формирования у мальчишек осознанной необходимости включения их в свой арсенал. Почему? Нам некогда, мы торопимся поскорее получить результат - научить бить, быстро бежать с мячом и т.д. И достигаем этого результата: многие у нас бьют сильно, далеко и относительно точно, но беда в том, что делают они это все одинаково, шаблонно, без индивидуального блеска и нестандартности. Думаю, что это происходит потому, что формирование навыков идет у нас не через "голову", осознанно, " для себя", а шаблонно, автоматически, т.е. неосознанно, "для дяди тренера". Европейские тренеры, как говорит Стив Хэйвей, бьются над проблемой "проникновения в голову молодого футболиста", а мы этот вопрос решаем просто - голову игрока рассматриваем только как предмет, которым можно бить по мячу, а что там внутри - нас не интересует - мы действуем через ноги.
Уважаемый товарищ Сливка, даже если предположить, что то, о чем Вы пишите имеет место быть у нас в обучении, и кое-какие мысли действительно правильные, а что дальше??? Вот все говорят у нас кризис и что? Каждый делает то, что и раньше. Правительство, депутаты, народ. Ничего не меняется. Вы допустим указали причину - а где следствие. Кто виноват - все знают, а что делать-то? Или как всегда русский бунт - бесмысленный и беспощадный. Запретить тренировать? |
|
Автор: Любопыт
|
Отправлено: 10 February 2013, 22:05:15
|
|
Цитата
|
|
Дело не в дворовом футболе, а в хреновом педагоге. Вам это не приходило в голову?
|
|
Автор: slivka
|
Отправлено: 10 February 2013, 20:04:47
|
|
Цитата
|
|
Наверное, будет уместным обсудить еще один, на мой взгляд, принципиальный аспект в сравнительном анализе дворового и российского ДЮСШевского футбола.
3. Осознанная необходимость, или свобода выбора.
"Лучший способ давать советы детям - догадаться чего им нужно и посоветовать именно это." Г.Трумен
В дворовом футболе мальчик был свободен в выборе того, что ему предлагал футбол и брал он то, что соответствовало его личностным особенностям, что было нужно именно ему, что было адекватно возможностям и потребностям его внутреннего мира. Поэтому, такая избирательность, исходящая из многообразия и непохожести индивидуумов, давала абсолютно непохожих футболистов, т.к. каждый создавал себя сам, исходя из внутреннего своего "устройства". А возможность выбора в дворовом футболе, обеспечивалась его независимостью участия в игре, обилием самобытных приемов игроков разного возраста и мастерства, исполняемых рядом и "всерьез", возможностью тут же попробовать их исполнить и решить - стоит ли брать тот или иной прием в свой арсенал.
В организованном футболе мальчик не выбирает то, что ему нравится, да и выбирать особенно не из чего. Начнем с того, что сам подход к обучению не дает ему права выбора - дядя тренер решит все за него. Поэтому мальчик не примеряет на себя тот или иной прием, а берет то, что ему даст тренер. Но, даже если у мальчика и возникнет желание научиться самому, то выбирать ему будет, особенно, не из чего. Во - первых, все в группе одного возраста и приблизительно одного уровня опыта и мастерства. Во-вторых, тренировка - не игра, и в ней не увидишь прием в том исполнении и содержании, которого требует игра, а играть в занятиях стали в 5-10 раз меньше, чем в дворовом футболе - львиную долю времени занимает отработка элементарных приемов и работа над развитием физических качеств. Да и в самих играх (контрольных, товарищеских, не говоря уже о соревнованиях) тренер не даст мальчику экспериментировать - ведь это скажется на результате игры!
Вывод: отсутствие у мальчика свободы в выборе из игры того, что ему интересно, что привлекает именно его, что близко его пониманию футбола, существенно затрудняет формирование у него "осознанной необходимости" освоения того или иного приема. Конечно, тренер заставляет мальчишек выполнять и разучивать требуемое, но выполняется это скорее автоматически, неосознанно, т.к. необходимость освоения не подкреплена личным опытом и личным выбором, основанном на личном интересе. Мы стремимся поскорее научить наших подопечных футбольным навыкам, минуя стадию формирования у мальчишек осознанной необходимости включения их в свой арсенал. Почему? Нам некогда, мы торопимся поскорее получить результат - научить бить, быстро бежать с мячом и т.д. И достигаем этого результата: многие у нас бьют сильно, далеко и относительно точно, но беда в том, что делают они это все одинаково, шаблонно, без индивидуального блеска и нестандартности. Думаю, что это происходит потому, что формирование навыков идет у нас не через "голову", осознанно, " для себя", а шаблонно, автоматически, т.е. неосознанно, "для дяди тренера". Европейские тренеры, как говорит Стив Хэйвей, бьются над проблемой "проникновения в голову молодого футболиста", а мы этот вопрос решаем просто - голову игрока рассматриваем только как предмет, которым можно бить по мячу, а что там внутри - нас не интересует - мы действуем через ноги.
|
|
Автор: slivka
|
Отправлено: 01 February 2013, 17:51:58
|
|
Цитата
|
В организованном футболе мальчик не выбирает то, что ему нравится, да и выбирать особенно не из чего. Начнем с того, что сам подход к обучению не дает ему права выбора - дядя тренер решит все за него. Поэтому мальчик не примеряет на себя тот или иной прием, а берет то, что ему даст тренер. Но даже если у мальчика и возникнет желание научиться самому, то выбирать ему будет, особенно, не из чего.
Невольно приходит на ум сравнение с начинающим шахматистом – импровизация и проявление индивидуальности возможно только после того, как все дебюты от Венгерской защиты до Ферзевого Гамбита разобраны и усвоены досконально. А это довольно нудная и монотонная работа. Конечно, есть еще несколько миллионов вариантов начала партии, но как показывает практика дворовые шахматисты ничего лучшего и более эффективного изобрести не смогли, а если бы и пытались, то это вылилось бы в кучу потраченного попусту времени. И уж точно никакого удовольствия от этой рутины не получишь, другое дело поставить “детский мат” или “вилочку”. Проецируя все вышесказанное на обучение футболу, есть элементарные приемы, где тренер должен отсекать все лишнее (так называемая “школа”, базис), нравится это ребенку или нет и никакой дворовый футбол этот базис не заложит. [/quote] Что Вы понимаете под "школой"? |
|
Автор: slivka
|
Отправлено: 30 January 2013, 22:48:55
|
|
Цитата
|
В организованном футболе мальчик не выбирает то, что ему нравится, да и выбирать особенно не из чего. Начнем с того, что сам подход к обучению не дает ему права выбора - дядя тренер решит все за него. Поэтому мальчик не примеряет на себя тот или иной прием, а берет то, что ему даст тренер. Но даже если у мальчика и возникнет желание научиться самому, то выбирать ему будет, особенно, не из чего.
Что Вы понимаете под "школой"? Невольно приходит на ум сравнение с начинающим шахматистом – импровизация и проявление индивидуальности возможно только после того, как все дебюты от Венгерской защиты до Ферзевого Гамбита разобраны и усвоены досконально. А это довольно нудная и монотонная работа. Конечно, есть еще несколько миллионов вариантов начала партии, но как показывает практика дворовые шахматисты ничего лучшего и более эффективного изобрести не смогли, а если бы и пытались, то это вылилось бы в кучу потраченного попусту времени. И уж точно никакого удовольствия от этой рутины не получишь, другое дело поставить “детский мат” или “вилочку”. Проецируя все вышесказанное на обучение футболу, есть элементарные приемы, где тренер должен отсекать все лишнее (так называемая “школа”, базис), нравится это ребенку или нет и никакой дворовый футбол этот базис не заложит. [/quote] |
|
Автор: slivka
|
Отправлено: 30 January 2013, 22:41:21
|
|
Цитата
|
Поддерживаю сказанное, если конечно Вы не отрицаете обучение в спортивной школе полностью!
Не отрицаю. |
|
Автор: edisson
|
Отправлено: 28 January 2013, 19:59:41
|
|
Цитата
|
В другой раз сказал бы,что автор жжжет,я о понятии дворового футбола. Подобным образом я помнится отвечал на зачетах по философии и всяким там материализмам.  Имел ввиду,просто поиграть во дворе или некая дворовая команда? |
|
Автор: sergey
|
Отправлено: 28 January 2013, 09:35:29
|
|
Цитата
|
В организованном футболе мальчик не выбирает то, что ему нравится, да и выбирать особенно не из чего. Начнем с того, что сам подход к обучению не дает ему права выбора - дядя тренер решит все за него. Поэтому мальчик не примеряет на себя тот или иной прием, а берет то, что ему даст тренер. Но даже если у мальчика и возникнет желание научиться самому, то выбирать ему будет, особенно, не из чего.
[/quote] Невольно приходит на ум сравнение с начинающим шахматистом – импровизация и проявление индивидуальности возможно только после того, как все дебюты от Венгерской защиты до Ферзевого Гамбита разобраны и усвоены досконально. А это довольно нудная и монотонная работа. Конечно, есть еще несколько миллионов вариантов начала партии, но как показывает практика дворовые шахматисты ничего лучшего и более эффективного изобрести не смогли, а если бы и пытались, то это вылилось бы в кучу потраченного попусту времени. И уж точно никакого удовольствия от этой рутины не получишь, другое дело поставить “детский мат” или “вилочку”. Проецируя все вышесказанное на обучение футболу, есть элементарные приемы, где тренер должен отсекать все лишнее (так называемая “школа”, базис), нравится это ребенку или нет и никакой дворовый футбол этот базис не заложит. |
|
Автор: Наречие
|
Отправлено: 28 January 2013, 00:07:09
|
|
Цитата
|
|
Поддерживаю сказанное, если конечно Вы не отрицаете обучение в спортивной школе полностью!
|
|
Автор: slivka
|
Отправлено: 28 January 2013, 00:02:15
|
|
Цитата
|
Что понимается под дворовым футболом,уважаемые? Судя по всему у всех представление разное,а значит и суждения отправные тоже. Думаю, здесь будет уместно продолжить о том, что я понимаю под дворовым футболом и в чем его отличие от организованного. 3. Осознанная необходимость, или свобода выбора. "Лучший способ давать советы детям - догадаться чего им нужно и посоветовать именно это." Г.Трумен В дворовом футболе мальчик был свободен в выборе того, что ему предлагал футбол и брал он то, что соответствовало его личностным особенностям, что было нужно именно ему, что было адекватно возможностям и потребностям его внутреннего мира. Поэтому, такая избирательность, исходящая из многообразия и непохожести индивидуумов, давала абсолютно непохожих футболистов, т.к. каждый создавал себя сам, исходя из внутреннего своего "устройства". А возможность выбора в дворовом футболе, обеспечивалась его независимостью участия в игре, обилием самобытных приемов игроков разного возраста и мастерства, исполняемых рядом и "всерьез", возможностью тут же попробовать их исполнить и решить - стоит ли брать тот или иной прием в свой арсенал. В организованном футболе мальчик не выбирает то, что ему нравится, да и выбирать особенно не из чего. Начнем с того, что сам подход к обучению не дает ему права выбора - дядя тренер решит все за него. Поэтому мальчик не примеряет на себя тот или иной прием, а берет то, что ему даст тренер. Но даже если у мальчика и возникнет желание научиться самому, то выбирать ему будет, особенно, не из чего. Во - первых, все в группе одного возраста и приблизительно одного уровня опыта и мастерства. Во-вторых, тренировка - не игра, и в ней не увидишь прием в том исполнении и содержании, которого требует игра, а играть в занятиях стали в 5-10 раз меньше, чем в дворовом футболе - львиную долю времени занимает отработка элементарных приемов и работа над развитием физических качеств. Да и в самих играх [контрольных, товарищеских, не говоря уже о соревнованиях] тренер не даст мальчику экспериментировать - ведь это скажется на результате игры! Вывод: отсутствие у мальчика свободы в выборе из игры того, что ему интересно, что привлекает именно его, что близко его пониманию футбола, существенно затрудняет формирование у него "осознанной необходимости" освоения того или иного приема. Конечно, тренер заставляет мальчишек выполнять и разучивать требуемое, но выполняется это скорее автоматически, неосознанно, т.к. необходимость освоения не подкреплена личным опытом и личным выбором, основанном на личном интересе. Мы стремимся поскорее научить наших подопечных футбольным навыкам, минуя стадию формирования у мальчишек осознанной необходимости включения их в свой арсенал. Почему? Нам некогда, мы торопимся поскорее получить результат - научить бить, быстро бежать с мячом и т.д. И достигаем этого результата: многие у нас бьют сильно, далеко и относительно точно, но беда в том, что делают они это все одинаково, шаблонно, без индивидуального блеска и нестандартности. Думаю, что это происходит потому, что формирование навыков идет у нас не через "голову", осознанно, " для себя", а шаблонно, автоматически, т.е. неосознанно, "для дяди тренера". Европейские тренеры, как говорит Стив Хэйвей, бьются над проблемой "проникновения в голову молодого футболиста", а мы этот вопрос решаем просто - голову игрока рассматриваем только как предмет, которым можно бить по мячу, а что там внутри - нас не интересует - мы действуем через ноги. [/quote] |
|
Автор: edisson
|
Отправлено: 26 January 2013, 12:16:02
|
|
Цитата
|
|
Что понимается под дворовым футболом,уважаемые? Судя по всему у всех представление разное,а значит и суждения отправные тоже.
|
|
Автор: sergey
|
Отправлено: 26 January 2013, 10:47:54
|
|
Цитата
|
|
А вот интересно, игроки типа Гаттузо, Денисова, Рахимича или Шембераса, наконец, они тоже могли бы сформировать и отточить свои лучшие качества в дворовом футболе, получая от этого еще и удовольствие? То есть гипотетический мальчишка на дворовой коробке, который “выжигает” центр, стелется в подкатах, не дает дышать оппоненту за счет прессинга на грани фола днями напролет да еще и с наслаждением… Или игроки этого амплуа не востребованы на данный момент? Сдается мне, что “индивидуальностей” в нашем футболе пока больше, чем подготовленных и конкурентоспособных “пользующихся минимумом, который нужен тренеру для командной победы” © Slivka. Вон в Спартаке со времен Видича не могут сформировать более-менее эффективную линию разрушителей, хотя “индивидуальности” туда приглашались одна ярче другой.
|
|
Автор: edisson
|
Отправлено: 26 January 2013, 10:47:33
|
|
Цитата
|
Обижаться, тем более на незнакомого человека, как минимум не продуктивно.
Однако, понять почему вместо ответов на конкретные тезисы, необходимо коверкать мой текст, я не могу.
Как ребенок, не знающий, что такое футбол, должен найти и развить в себе качества необходимые, для этого футбола? Как в сказке - Пойди туда, не зная куда, принеси то не знаю что. Может быть опытный педагог, знающий предмет, должен увидеть эти сильные качества и помочь ребенку их в себе развить? В Испании, Италии, Германии как то с этим справляются.
И почему 12-14 лет? Каковы особенности этого возраста?
Еще раз прошу прощения за то, что воспользовался Вашим текстом, дополнив его своим. Повторюсь, сделал это для того, чтобы показать, что разница в нюансах, но они чрезвычайно значимы. Давайте считать это неудачным экспериментом.
Ребенрк, не знающий, что такое футбол, будет искать и развивать в себе качества, необходимые для этого футбола в процессе игры (в том числе и с более опытными игроками), применяя природные способности к подражанию, любознательность, воображение и т.п. Но самое главное - это то, что развивать он будет только то, что ему нравится, то, что ему и только ему присуще по его "генетической натуре". Это именно то, что делает игрока индивидуальностью, то что может дать его будущему тренеру возможность определить как помочь мальчику и что именно развивать, чтобы не угробить его индивидуальность, а раскрыть наиболее полно и, что очень важно -безошибочно. К 14 годам мальчишки значительно формируют свой характер, становясь часто по своим физическим и, что важнее личностным параметрам, на конкурентный взрослым уровень. Это уже не 6-9-летний "пластилин" не имеющий характера и не знающий футбола, а люди со своими взглядами и качествами, о которых они знают, и которые так просто не отдадут в угоду взрослому. Начиная ломать 6-8 летних мальчишек "под себя" и под "свой футбол" тренер к 14 годам получает похожих на него, бесхребетных, вечно ждущих его подсказки, не знающих своих природных возможностей, игроков, пользующихся минимумом, который нужен тренеру для командной победы. Должен отметить,что формирование происходит раньше,как минимум на 2-года. Имею ввиду личностные качества. |
|
|
