|
Автор: edisson
|
Отправлено: 01 April 2026, 19:27:34
|
|
Цитата
|
|
1. Ну одного парня в пару, папа возможно найдет....
2. На тренировках детишки и старше, отрабатывают в парах, тройка и так далее.
3. Пасы/ распасы и понимание нарабатываются там же, игровые тренировки, игры официальные.
4. Можно на тренировать определённые действия под требования тренера, путь в никуда. Иными словами - это не тренируется.
5. Так о чем Вы?
|
|
Автор: Конеджер
|
Отправлено: 01 April 2026, 10:10:40
|
|
Цитата
|
В игровом эпизоде могут участвовать:
1. Один футболист
2. Два футболиста
3. Три футболиста
4. Четыре и больше футболистов.
Учитывая важность влияния игрового эпизода на подготовку профессионального футболиста, несколько методических материалов будет посвящено этой теме. Действия когда в игровом эпизоде участвует один игрок, мы более-менее подробно обсудили. https://3-liga.ru/index.php?action=post;quote=180488;topic=8738.225;num_replies=251;sesc=92b93edc227dc6507070074026d7ce11 Теперь взаимодействие двух футболистов. Примеров действий в большом футболе много. Видео иллюстрации из "топового" футбола я приводил (напомню их позже). Сейчас некоторые пояснения. 1. Эти взаимодействия более высокого уровня чем одиночный. 2. В той или иной мере они требуют отдельной тренировочной работы, наигрывания синхронизации, отработки отдельных технических приёмов, создания единого тактического понимания и так далее. 3. Требования ко всем компонентам взаимодействия возрастают при переходе игрока на новый уровень. 4. При смене партнёра, ранее полученные навыки нуждаются в корректировке в зависимости от умений нового партнёра. 5. На выбор конкретных технических приёмов и вариантов комбинаций, которыми пользуются игроки используют в игре, важное влияние оказывают: - тренера команды, выделяющие тренировочное время и решающие что и как делать - арсенал технических приёмов которыми владеют хорошем уровне игроки - индивидуальные особенности футболистов 6. В футболе всегда взаимодействуют два игрока. Поэтому мы будем анализировать/оценивать только те комбинации которые соответствуют "принципам активных действий". Ссылку на эту методичку дам позднее, она в стадии доработки/дополнения. |
|
Автор: Конеджер
|
Отправлено: 28 March 2026, 11:55:06
|
|
Цитата
|
|
Футбол – дискретный вид спорта. То есть, игра состоит из отдельных, чётко различимых элементов. Футбол, как спортивная командная игра, состоит из игровых эпизодов (ИЭ). Из последовательного ряда игровых эпизодов складывается игра команды. В свою очередь игровой эпизод складывается из цепочки последовательных технических приёмов.
В игровом эпизоде могут участвовать:
1. Один футболист
2. Два футболиста
3. Три футболиста
4. Четыре и больше футболистов.
Учитывая важность влияния игрового эпизода на подготовку профессионального футболиста, несколько методических материалов будет посвящено этой теме.
Определимся с терминами.
Техническая связка (ТС) это цепочки последовательный технических приёмов в одном ИЭ. Отдельно замечу что бег и даже ходьба являются техническими приёмами. Недаром есть выражение "техника бега", "техника перемещения".
Тактическое действие" (ТД) это цепочка последовательного принятия тактических решений.
При всём разнообразии вариантов технических связок и тактических действий, в разных игровых эпизодах, они имеют общие черты и закономерности для игр в целом. Это позволяет проводить аналогии и создавать алгоритмы обучения и совершенствования по анализу и оценки отдельных ТС и ТД.
Игровой эпизод, конечно, единое целое, но в целях повышения эффективности тренировочного процесса, мы можем, условно, разделить ТС и ТД.
|
|
Автор: Конеджер
|
Отправлено: 27 December 2025, 11:22:35
|
|
Цитата
|
Так и раньше бывало на Форуме. В какой-то теме начиналось (спонтанно) интересное обсуждение вопросов данную тему напрямую не касающуюся. И приходилось обсуждение переносить в более подходящие Разделы. Проблема " Отбор в футболе." весьма многогранна. Она затрагивает многочисленные аспекты — социальные, психологические, физиологические, педагогические... Аспекты взаимозависимые и взаимовлияющие И, главное, сильно растянутые во времени (несколько лет). Так что кому интересно почитать про отбор идите, плиз, в этот Раздел. ➽ https://3-liga.ru/index.php?topic=12089.0 |
|
Автор: Конеджер
|
Отправлено: 28 November 2025, 09:35:23
|
|
Цитата
|
Уже который раз читаю на Форуме о важности врождённых (природных) способностей. Ладно, специалисты, они хоть как-то могут их определять. А что делать бедным родителям. Которые может быть и хотели бы как-то помочь сыну, но окружающие ооочень скептически оценивают его возможности. Сериал «Вижу - не вижу. Повезёт - не повезёт». Часть первая. Эпизод 1.1. Про «специалистов, они хоть как-то могут их определять». https://drive.google.com/file/d/1riYy0IvOBkLEWE-eeB_eSvvO-XB_GKmT/view?usp=sharing Внимание. Обсуждение проблем отбора в футболе перенесено в новый Раздел "Отбор в футболе" https://3-liga.ru/index.php?topic=12089.0 |
|
Автор: Конеджер
|
Отправлено: 23 November 2025, 14:04:11
|
|
Цитата
|
... ... Но сейчас я о тех специалистах которые "хоть как-то могут". Приведу примеры, основанные на личном опыте как практикующего тренера, так и директора футбольной школы. Через меня прошло много игроков, будущих профессионалов высокого уровня. Думаю кому-то будет интересно. Но так как это коротко не изложишь, напишу отдельную "заметку" и постараюсь сделать это побыстрее. Прежде чем начать публиковать заметки на данную тему, несколько уточнений и пояснений. Первое. Я раскрываю тему определения способностей будущих футболистов на основании личного опыта, в том числе и давно минувших дней. Это, естественно, накладывает определённый отпечаток. Увы, наша память не совершенно. Что-то помнится хорошо, что-то забыватся. Второе. Существует так называемая "Ретроспективная мудрость". Другими словами "все мы сильны задним умом". Надеюсь длительная работа над методичкой "Ошибки. Выявление. Анализ. Исправление.", послужит некоторой прививкой, от подобной напасти. Третье. По ходу изложения, я делаю некоторые обобщения/выводы/аналогии. Больше того, даю какие-то советы. Естественно, может возникнуть вопрос, а правильно ли по отдельным случаям делать далеко идущие заключения. У меня была возможность тренировать/наблюдать группы игроков одного возраста, разного уровня стартовых задатков, добившихся высоких спортивных результатов длительное время (несколько лет). Видел динамику развития, появление новых способностей, обесценивание старых преимуществ, влияние психологических и физиологических факторов развития (как положительное, так и отрицательное). Четвёртое. Я имел возможность оценивать развитие футболистов с нескольких сторон. Как действующий тренер команды, как индивидуальный тренер, как родитель, как специалист футбола временно не ведущий практическую работу (наблюдатель со стороны). Пятое. Что касается советов, то у читающих эту тему есть выбор. Следовать им. Прислушаться. Задуматься. Отвергнуть. Посмеяться. Как видите выбор богатый. Ведь есть ещё и Ваши личные варианты. Внимание. Обсуждение проблем отбора в футболе перенесено в новый Раздел "Отбор в футболе" https://3-liga.ru/index.php?topic=12089.0 |
|
Автор: Конеджер
|
Отправлено: 20 November 2025, 10:46:34
|
|
Цитата
|
Уже который раз читаю на Форуме о важности врождённых (природных) способностей. Ладно, специалисты, они хоть как-то могут их определять. А что делать бедным родителям. Которые может быть и хотели бы как-то помочь сыну, но окружающие ооочень скептически оценивают его возможности. В моей любимой таблице "Структура системы подготовки профессионального футболиста" отдельной строкой (А7) выделена эта тема. Давно уже пишу туда материалы. Но сейчас я о тех специалистах которые "хоть как-то могут". Приведу примеры, основанные на личном опыте как практикующего тренера, так и директора футбольной школы. Через меня прошло много игроков, будущих профессионалов высокого уровня. Думаю кому-то будет интересно. Но так как это коротко не изложишь, напишу отдельную "заметку" и постараюсь сделать это побыстрее. Внимание. Обсуждение проблем отбора в футболе перенесено в новый Раздел "Отбор в футболе" https://3-liga.ru/index.php?topic=12089.0 |
|
Автор: edisson
|
Отправлено: 19 November 2025, 18:50:50
|
|
Цитата
|
|
Меньше слушать окружающих. Больше смотреть за сыном и его игрой, и тренировками.
Пока на уровне сравнения с остальными, движение, какие-то моменты игры. Появится картинка, первоначальная. Далее смотрите в развитие...
Начинаете трудиться и понимать, что легко идёт, что сложно. Что от природы, что от трудолюбия)
|
|
Автор: Фермер
|
Отправлено: 19 November 2025, 10:37:38
|
|
Цитата
|
|
Уже который раз читаю на Форуме о важности врождённых (природных) способностей. Ладно, специалисты, они хоть как-то могут их определять. А что делать бедным родителям. Которые может быть и хотели бы как-то помочь сыну, но окружающие ооочень скептически оценивают его возможности.
|
|
Автор: edisson
|
Отправлено: 18 November 2025, 14:32:51
|
|
Цитата
|
|
Хотите развития, занимаетесь развитием юного футболиста сами. Тренер, в большинстве случаев будет эксплуатировать имеющиеся способности. Задача родителя, уберечь сына от травм на фоне нагрузок и поддерживать морально, когда вдруг он окажется на лавке. По разным причинам.
Попытайтесь ставить на тренировках, общих, а также в играх, свои мини задачи и их выполнять.
Это если без " воды".
|
|
Автор: Конеджер
|
Отправлено: 18 November 2025, 12:12:55
|
|
Цитата
|
|
Продолжим о «долгах» тренера. Есть объективные факторы и субъективные. Количество тренировочного времени объективно ограничено. У тренера в команде 16-18 игроков основного состава (вратарей я не учитываю). Хотите Вы того или нет, но приходится распределять время, уделяемое каждому игроку (обычно группе в 4-6 футболистов) в зависимости от разных факторов. Самый важный футбольный фактор, по которому тренер уделяет больше времени/внимания выбранной группе, это потенциальные возможности игрока прогрессировать, его природные задатки, врождённая одарённость, талант. Тренер на основании своего опыта, интуиции, умения и внимательности, предвидения и так далее выбирает группу игроков способных, по его мнению, стать профессиональными футболистами. Естественно, эти игроки получают определённые преференции по сравнению с другими сокомандниками. И это правильно с точки зрения реальной жизни. Можно, конечно, оперируя морально-духовными ценностями (равенство, справедливость, беспристрастность и так далее) оспорить такой подход. Но Природа изначально создала людей не равными. Нравится нам это или нет. И это объективная данность.
|
|
Автор: Конеджер
|
Отправлено: 15 November 2025, 01:32:36
|
|
Цитата
|
|
Перейдём к следующему слою (или уровню, кому что больше нравится). Для наглядности буду иллюстрировать его примерами из своего тренерского опыта. Я только начал свою карьеру детского тренера, набирал детей 1968 года рождения (это было в 1977 году). Тогда работа с восьми-девятилетними детьми считалась очень ранним официальным началом занятий футболом. Я вёл три группы этого возраста. Первая – основной состав, вторая - запасные и третья групп – для учебных часов. И хотя у всех групп учебная нагрузка должна была быть одинаковой, это нарушалось самым наглым образом. Поэтому третьей группе доставалось одна тренировка в неделю и брал в неё всех подряд. Чтобы хоть как-то сокращать количество детей и хоть немного обновлять состав группы, а также для объяснения родителям я ввёл систему тестов. При поступлении ребёнка я замерял два параметра, которыми можно легко заниматься самостоятельно – гибкость и жонглирование мячом (термин – управление мячом, для меня в то время ничего не значил). Когда количество занимающихся зашкаливало, я проводил тестирование и худших отчислял «до следующего года». Типа тренируйся сам, а потом приходи. И вот однажды, после тренировки ко мне подходит мама одного ребёнка (воспитывает его без папы) с жалобой. «…Виктор Алексеевич, повлияйте на Олега, он ничего не ест. Даже от любимых плюшек отказывается…». Оказывается, при тестировании я сказал мальчику что у него излишний вес (ребёнок был явно полным). Вот он и начал голодать. Призвал мальчика, объяснил значение питания (диета мясо-макароны-мясо), мамашке запретил закармливать пирожками и пышками и успешно забыл про них. Подошло время очередных тестов. А по их результатам я торжественно переводил лучшего во вторую группу. К моему удивлению, первое место занял Олег. Конечно, он немножко похудел, но остался «полненьким». Делать нечего, перевёл его во вторую группу. Мама довольна, ребёнок кушает хорошо, бегает, с мячом не расстаётся. Как Вы поняли, на этом уровне появляется ребёнок (игрок), который какими-то личными качествами привлекает внимание. Олега продемонстрировал свой фанатизм (пожертвовал любимыми пирожками) и трудолюбие (тренировался самостоятельно и из игрока с последними результатами стал первым). Этим он привлёк к себе мой тренерский интерес. Я стал (эксперимента ради) обращать на него отдельное внимание. Но это мама смогла заинтересовать меня своим сыном (сама того не зная).
|
|
Автор: Конеджер
|
Отправлено: 14 November 2025, 11:36:42
|
|
Цитата
|
.. тренер команды должен этим (или чем-то похожим) заниматься? Интересная тема. Многослойная. Давайте разбираться. Тренер, конечно, должен обучать игроков своей команды. Ему за это денег платят. НО. Кто сказал, что это должен быть Ваш сын? Для этого уже Вы (про сына пока не говорим) должны сделать что-то чтобы сначала; попасть в команду (первый этап - во второй состав). Потом попасть в основной состав и только после этого говорить о том что и как должен тренер. И вот ВЫ отдаёте свой родительский долг сыну. Что-то типа «привёз на тренировку/игру – посмотрел/поболел – отвёз домой». Можно предположить, что Вы таким образом трактуете свой родительский долг, то можно предположить, что и тренер своеобразно трактует свой тренерский долг. Это если сын попал в команду/основной состав. Это первый, видимый слой. |
|
Автор: Tryam
|
Отправлено: 13 November 2025, 10:04:21
|
|
Цитата
|
|
Конеджер, а разве не тренер команды должен этим (или чем-то похожим) заниматься? Неужели мне, как отцу надо в это вникать?
|
|
Автор: Конеджер
|
Отправлено: 12 November 2025, 00:32:18
|
|
Цитата
|
" ....Тактика футбола наиболее сложная часть системной подготовки футболиста с точки зрения методики и технологии обучения.
При всём разнообразии технико-тактических связок и тактико-технических действий, они имеют общие черты и закономерности. Это позволяет проводить аналогии и создавать алгоритмы обучения и совершенствования по анализу и оценки отдельных ТТС и ТТД. Поняв и научившись чувствовать механизм действия одного методического приёма (способа, средства, упражнения), можно уверенно переносить алгоритм обучения/совершенствования на другие случаи..." Это цитата из методического Пособия для которого делаю два обучающих видео материала. Первый предоставляю Вашему вниманию. https://drive.google.com/file/d/1PD7zQiHGsFkMaGCYpPFCjIIY_Dfy1cpH/view?usp=sharing "Подставу" смонтирую в ближайшее время. А потом получите доступ к методическому пособию "Контроль над мячом. Выигрыш времени и пространства." |
|
