Технико-тактические связки. Эффективность тренировки.

[Конеджер]

 Второй  неочевидный вывод (2)
      Мои постоянные читатели заметили что я всегда, говоря про дополнительные и индивидуальные занятия пишу Родитель/Тренер.  Увы, чем ближе к старшему возрасту, тем меньше у Родителей возможностей оказывать ощутимое воздействие на подготовку Ребёнка. Потому что в этот период на первое место выходят индивидуально-групповые занятия. Я и то с трудом такие занятия для Влада устраивал. Так что дальнейший разбор упражнения больше подходит для детского тренера, чем для Родителя. Хотя польза для последнего тоже есть.
  ..... Поговорим подробнее о действиях Игрока в зоне "А".
Итак, нам удалось убедить Футболиста в том, что даже в тренировке, игра для него не заканчивается после передачи мяча партнёру. А Тренер так смоделировал упражнение, чтобы Игрок продолжал думать и действовать.
     Достаточно  часто  в игре встречается  ситуация которая  имеет продолжение в направлении "А".  Игрок действует по наиболее "наигранному" алгоритму. "Отдал - открылся". Это действие уже имеет устойчивый навык, на уровне автоматизма. И не менее часто это действие вступает в противоречие с реальной ситуацией на поле. Не имея достаточных знаний возможных вариантов продления ситуации и умения быстро (на подсознательном уровне) проанализировать плюсы/минусы применённого варианта, Игрок совершает ошибку. Вот, например, один из таких вариантов, который мы разбираем при анализе. Вот мой диалог в Владом (имевший место в реальности):
- Влад ну зачем ты стал открываться в свободную зону
- Так Виктор Алексеевич, если бы он мне сразу отдал бы передачу я бы выходил на ударную позицию
- Ты сделал рывок 15 метров ..
- Да. И если бы этот чайник (редиска, нехороший человек) в касание вернул мяч, то был бы очень опасный момент
- .... сделал рывок 15 метров, потом рывок ещё 30 метров назад, чтобы попытаться помешать началу атаки соперника
- ... так этот дебил потерял мяч, пришлось исправлять его ошибку
- А скажи мне сколько раз тебе этот игрок в последние десять игр возвращал мяч после твоего паса? НИ ОДНОГО!
- Так если бы дал, то голевой момент!!!
          В этом диалоге многое что намешано.
Во-первых, присущая человеку  "вера в чудо" (ну вот, есть, есть у нас в глубине души такая вера)
Во-вторых, уже упомянутый динамический стереотип принятия тактического решения
В-третьих, недостаток знаний и умений о возможных, других вариантах продолжения эпизода.
     И хотя это простая и очевидная ситуация, но возвращаться к ней в обсуждениях ещё приходилось. 
     

[Конеджер]

 Второй  неочевидный вывод (3)
   Действиях Игрока в зоне "А", направление В.
Понимание того, что "никуда не бежать", тоже может быть правильным действием хоть и реже, но встречается. 
Это в атаку не только "ноги сами несут", но и душа стремится.
      Правда тут часто встречается и полный аноним слову вперёд. Игрок так боится ответственности за возможную ошибку (а любое атакующее действие имеет повышенное опасность оной), что слишком часто выбирает "пассивное" действие.  Отсюда и возникают многообразные перепасы в зоне защиты, полузащиты и  полуатаки.  Психологическая подоплёка этого понятна. Пас вратарю, свободному защитнику или другому игроку сзади не приводят к ошибке. А вот острое продолжение чревато....
    Сами по себе пассивные передачи в зоне защиты/полузащиты часто оправданы и имеют под собой правильное обоснование. Причин для этого может быть много и чаще всего это часть командной тактики. Но в этом есть и очевидный вред для индивидуального развития Игрока. Привычка сыграть надёжнее и точнее, без ошибки неизбежно в какой-то период времени (чаще всего это переход Игрока в команду более высокого уровня) начинает "работать" против него.  Чаще всего это означает значительное снижение потенциала футболиста. Он постепенно становится "середняком" 

[Конеджер]

 Второй  неочевидный вывод (4)
 Действиях Игрока в зоне "А", направление С.
Направление С требует от Игрока наибольшей "работы мысли", предварительной оценки игровой ситуации. Здесь уже нельзя следовать сформированным стереотипам действий. Но Игрока надо научить предвидеть возможное развитие игры и  "предугадать" возможные действия партнёров/соперников. Реально взвесить "риски активного действия" и "необходимость выбора более надёжного варианта" исходя из интересов команды. То есть важно сформировать умения и знания по предварительной оценки вариантов. Выбор обычно затруднён тем что эпизод динамично изменяется надо учитывать многие факторы. Следовательно нам очень трудно моделировать игровое упражнение так, чтобы была "повторяемость" эпизода, без чего затруднено формирование навыков, знаний и умений.  Поэтому так важно умение Тренера "наигрывать" взаимодействия атакующих Партнёров. Поэтому так важно понимание Тренера в том, что упражнение не должно "заканчиваться" для Игрока после расставания с мячом. И, самое главное, донесения этой истины до Игроков
не только словами, но и действиями.
   Если вернуться к обсуждению направления С, то можно сказать следующее:
- движение в этом направлении, естественно при правильной предварительной оценке ситуации, позволит команде снизить риски контратаки соперника
- поможет Игроку значительно "сэкономить" физические силы
- обезопасить Игрока от возможных претензий Тренера, в случае неблагоприятного развития ситуации (что немало важно для футболиста)

[Конеджер]

....Увы, чем ближе к старшему возрасту, тем меньше у Родителей возможностей оказывать ощутимое воздействие на подготовку Ребёнка....

Вот уж не ожидал что это утверждение, в одном из постов, вызовет такую депрессивную реакцию некоторых Родителей. Типа ...
https://www.youtube.com/watch?v=b90r3AmJLUI
     Это вообще-то естественный (и неизбежный) процесс, когда дети выходят из под нашего родительского контроля и влияния. Другой вопрос что к этому надо готовиться. Если в обычной жизни у родителей есть "время взглянуть судьбе в глаза", то в спорте время спрессовано на начальных этапах/периодах жизни. В спорте время упущенное в детстве неизбежно становится препятствием в достижении более высоких уровней развития. Это, кстати говоря, часто встречается и в других жизненных сферах (чаще всего в творческих профессиях).  Если отбросить две встречающиеся крайности "Всё на алтарь успеха!" и "Всё в руках небесных сил!" то каждый Родитель может выбирать любой другой вариант развития Ребёнка и помощи ему, в зависимости от своих сил, возможностей и желаний. Но помните "По делам и воздаяние".

[edisson]

Набор движений " вертикальный". И  игра соответственно. Это если он видел, что можно развернуть игру, если не видел,  то  это другая серия.

Не с вами обсуждали.....я так понял не заметили, секретарь отписывается))

[Конеджер]

    Можно ли оценить мастерство футболистов в сантиметрах?
Так сказать, "проверить алгеброй гармонию" ©
Утверждаю что можно. Проверить. А вот постичь гармонию....

     Это фрагмент из видео ролика. Его выложу чуть попозже.

[Конеджер]

   Вот пример технико-тактической связки в атаке.
https://drive.google.com/file/d/1WCy187J_EBUxf4_uvo-B4ZU2yG4NS37T/view?usp=sharing
   Наглядный пример того как пробиться на высокий уровень за счёт навыков скоростной техники. Конечно, в Топ-5 пробиваются в основном (из-за наличия жёсткой конкуренции) спортивно одарённые футболисты. Тут или ты выигрываешь у защитника 10-20 сантиметров или тебя постоянно блокируют и ты сидишь на лавке, а потом опускаешься в команду более низкого уровня, в которой ты уже можешь доминировать. Но вот на какой именно уровень соревнований игрок может выйти и закрепиться, показывает только практика и ничто более. И здесь своё слово может сказать правильная методика обучения и совершенствования технике и тактике.