Академия Журавлёва. За и против ...

[Бобслеист]

Кстати Авторитетные голландцы свободны после Коноплёва у академии появился шанс.Народ попрёт)))

[R11]

Первоочередная задача С-игрока развить сначала понимание отдельных ситуационных целей в рамках одной из трёх частей команды и затем учиться действовать как элемент части соответственно в рамках командной системы 4-3-3. Задачи и функции каждой позиции должны быть чётко установленны, причём как с учётом одной из трёх задач, стоящих перед командой (оборона, переход от обороны, атака) так и с учётом позиционирования конкретной игровой ситуации на поле"


У 5 тренеров/даже голландских/-5 разных взглядов на одну игровую ситуацию на поле.Занятия у Журавлева помогают телу игрока выполнять то,что задумали мозги.

+

[lariychuk]

Т.е. на поле прежде всего надо уметь думать. И мышлению в Голландии и Европе, формированию мышления уделяют пристальное внимание.


Когда против БАРСЕЛОНЫ играют,мышления ни у кого не видно...

[Tutor]

Первоочередная задача С-игрока развить сначала понимание отдельных ситуационных целей в рамках одной из трёх частей команды и затем учиться действовать как элемент части соответственно в рамках командной системы 4-3-3. Задачи и функции каждой позиции должны быть чётко установленны, причём как с учётом одной из трёх задач, стоящих перед командой (оборона, переход от обороны, атака) так и с учётом позиционирования конкретной игровой ситуации на поле"


У 5 тренеров/даже голландских/-5 разных взглядов на одну игровую ситуацию на поле.Занятия у Журавлева помогают телу игрока выполнять то,что задумали мозги.

уважаемый участник своим ответом  показал лишь полное непонимание смысла написанного мной выше. Интерпретация игры, деятельности, жизни  у каждой личности своя в принципе и каждый из нас имеет на это полное право. Ребёнок (да и любая личность) при обучении  в подсознании начинает "метаться", когда один тренер требовал одно, другой  другое, а дома так вообще обсуждается третье и так далее.  Выражу мысль иначе - позиции и действия прописанны письменно и данной интерпретации игры придерживаются все тренеры клуба. Примерно такая же система применяется в школе Штуттгарта. Отмечу при этом, что задачей школы , в том числе выраженной финансово для всех тренеров, участвовавших в процессе, является подготовка  игрока для клуба, а не успех отдельного возраста (читай "его тренера"), в отдельном турнире (спор между Линденом и Аленичевым). Есть хорошая статья "Тайны школы" Фрумина, в которой говорится о скрытой реальности обучения вообще. Почитайте на досуге. Интерпретация событий - очень важный фактор формирования мышления. В Штуттгарте том же к примеру вся коммуникация на поле между игроками строго оговорена и зафиксированна письменно опять-таки. У 5 тренеров - безусловно 5 разных взглядов, но не в одной отдельно взятой голландской и некоторых немецких школах. Есть взгляд личности, а есть позиция школы, на которой строится обучение.

[Tutor]

Т.е. на поле прежде всего надо уметь думать. И мышлению в Голландии и Европе, формированию мышления уделяют пристальное внимание.


Когда против БАРСЕЛОНЫ играют,мышления ни у кого не видно...

а вы знакомы с мышлением Барселоны? вы знаете что творится на её кухне? против Барселоны действительно не видно мышления, согласен, потому что принципы построения игры Барселоны отличаются кардинально в Европе. Это абсолютно новая парадигма восприятия игры, к которой Европа не готова оказалась. Один из принципов, зафиксированных письменно опять-таки, наверняка режет уши многим приверженцам старой парадигмы "при владении мячом ИЗБЕГАТЬ обыгрыша в ситуации один в один".

[gosha]

Есть хорошая статья "Тайны школы" Фрумина, в которой говорится о скрытой реальности обучения вообще. Почитайте на досуге.

Ссылочку дайте.

[Pyatkov]

Один из принципов, зафиксированных письменно опять-таки, наверняка режет уши многим приверженцам старой парадигмы "при владении мячом ИЗБЕГАТЬ обыгрыша в ситуации один в один".

А мне, если можно, ссылочку на письменно зафиксированные принципы постороения игры Барсы.

[Белорус]

Опередили Тоже самое интересует, даже если и на иностранном языке.

Один из принципов, зафиксированных письменно опять-таки, наверняка режет уши многим приверженцам старой парадигмы "при владении мячом ИЗБЕГАТЬ обыгрыша в ситуации один в один".

Это принцип для взрослой команды Барселона или для детских команд?

гоша вот http://ecsocman.hse.ru/text/16483193/

[Странник]

Есть хорошая статья "Тайны школы" Фрумина, в которой говорится о скрытой реальности обучения вообще. Почитайте на досуге.

Ссылочку дайте.

http://ecsocman.hse.ru/text/16483193/
http://ecsocman.hse.ru/text/16750738/

Похоже на это. Но я еще нашел упоминание о его монографии на 256 стр. "Тайны школы: заметки о контекстах".

[gosha]

Спасибо.

[dongax]

Первоочередная задача С-игрока развить сначала понимание отдельных ситуационных целей в рамках одной из трёх частей команды и затем учиться действовать как элемент части соответственно в рамках командной системы 4-3-3. Задачи и функции каждой позиции должны быть чётко установленны, причём как с учётом одной из трёх задач, стоящих перед командой (оборона, переход от обороны, атака) так и с учётом позиционирования конкретной игровой ситуации на поле"


У 5 тренеров/даже голландских/-5 разных взглядов на одну игровую ситуацию на поле.Занятия у Журавлева помогают телу игрока выполнять то,что задумали мозги.

уважаемый участник своим ответом  показал лишь полное непонимание смысла написанного мной выше. Интерпретация игры, деятельности, жизни  у каждой личности своя в принципе и каждый из нас имеет на это полное право. Ребёнок (да и любая личность) при обучении  в подсознании начинает "метаться", когда один тренер требовал одно, другой  другое, а дома так вообще обсуждается третье и так далее.  Выражу мысль иначе - позиции и действия прописанны письменно и данной интерпретации игры придерживаются все тренеры клуба. Примерно такая же система применяется в школе Штуттгарта. Отмечу при этом, что задачей школы , в том числе выраженной финансово для всех тренеров, участвовавших в процессе, является подготовка  игрока для клуба, а не успех отдельного возраста (читай "его тренера"), в отдельном турнире (спор между Линденом и Аленичевым). Есть хорошая статья "Тайны школы" Фрумина, в которой говорится о скрытой реальности обучения вообще. Почитайте на досуге. Интерпретация событий - очень важный фактор формирования мышления. В Штуттгарте том же к примеру вся коммуникация на поле между игроками строго оговорена и зафиксированна письменно опять-таки. У 5 тренеров - безусловно 5 разных взглядов, но не в одной отдельно взятой голландской и некоторых немецких школах. Есть взгляд личности, а есть позиция школы, на которой строится обучение.

вы очень сильно ошибаетесь практически во всём. У голландцев в первую очередь ставится упор на превосходство в индивидуальном мастерстве, каждая игровая ситуация рассматриваться под углом игры сперва один на один, а потом идёт групповое или командное взаимодействие.
Тоже самое касается и позиционной игры, существует много разных современных систем игры, но основные современные тенденции как раз заключаются в постоянной позиционной ротации, к примеру правый полузащитник меняется с левым, крайние защитники подключаясь к атаке часто становятся  полузащитниками, центральные аналогично с центральными полузащитниками. Но опять же всё это позиционное взаимодействие возможно, при высоком индивидуальном мастерстве, нужно уметь практически на любой позиции принимая мяч в жёстких условиях прессинга, не сбрасывая а наращивая темп продвигаться вперёд в свободную зону за счёт скоростного дриблинга и обводки.

[Tutor]

Один из принципов, зафиксированных письменно опять-таки, наверняка режет уши многим приверженцам старой парадигмы "при владении мячом ИЗБЕГАТЬ обыгрыша в ситуации один в один".

А мне, если можно, ссылочку на письменно зафиксированные принципы постороения игры Барсы.

бррр....не думал, что так интересно будет и не готов к техническим действиям(
у меня есть на компе Е-бук написанный Horst Wein, немецким специалистом, который живёт в Барселоне и анализирует для немецкого сайта http://www.ifj96.de футбол Испании и Барселоны в частности. Брошюра  защищена каким-то образом и не могу ничего скопировать. Подумаю на досуге, как это сделать и сброшу обязательно. А разместить где-то всю брошюру в PDF формате, честно признаюсь - боюсь, я же в Германии живу - по судам бегать не хочу.

[Странник]

Боюсь, это мало кому тут понадобится - кроме "Хенде Хох", "Гитлер капут" ну и ругательств тут скорее всего мало кто немецким владеет.

[gosha]

Пора открывать немецкий филиал 3-liga.ru  

[Белорус]

Прочитал статью тов. Фрумина. Я думал, что читать про гошины митохондрии самое сложное на этом белом свете   Оказывается нет предела совершенству, есть еще неосвоенные горизонты.

 Tutor что вы хотели сказать этой статьей в проекции на футбол? Из статьи я понял, что кроме прямого процесса обучения есть еще что-то, что тоже обучает детей, но это что-то никто толком не может описать и дать ему формулировку, плюс не идет никакой речи о какой-то практической проекции этого нечто. 5 страниц про то, что что-то есть еще. Хотя у меня сложилось мнение, что речь просто про взаимоотношения в коллективе, только очень завуалированное умными словами. Какая практическая польза от статьи?